lunes, 3 de octubre de 2011

Desarrollo Evolutivo del niño

Competencias que se desarrollan en Desarrollo Evolutivo del niño, según el perfil de Egreso.

Conocimientos:
- El desarrollo evolutivo de los niños, desde la etapa prenatal hasta la etapa escolar, en los aspectos socioeconomicos, motrices, lingüísticos y del pensamiento lógico.
- Los sujetos de la educación y los diversos enfoques teóricos que permiten comprender los procesos que se ponen en juego al momento de aprender.

Habilidades:
- Reflexionar acerca dela educación y sus fines, aportando al mejoramiento de los proyectos educativos.

Actitudes:
- El valor del pensamiento crítico y creativo, de la actitud indagativa y emprendedora, de la disposición para la innovación, del aprendizaje autónomo y de la educación permanente.
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Análisis de los textos


Emilia Ferreiro, “El niño según Piaget: un interlocutor intelectual del adulto”, en Vigencia de Jean Piaget, México, Siglo XXI, pp. 20-32.

Cuando Piaget reivindica al niño como interlocutor intelectual del adulto a que esta haciendo referencia. Explique esta idea, cual es su implicancia en lo educativo.
El niño al ser un interlocutor intelectual se refiere que es una fuente de conocimiento donde estará dispuesto a ir adquiriente nuevos conocimiento e ir incorporándolos a los que ya adquirió.
Es importante en cuanto a lo educativo, ya que se puede favorecer en la enseñanza porque el niño se encuentra propenso a ir aprendiendo cosas nuevas.




Barbara T. Bowman y Frances M. Stott. Fragmento de la traducción al español: “Understanding development in a cultural context. The challenge for teachers”, en Bruce L. Mallory y Rebecca S. New (eds.), Diversity and Developmentally Appropriate Practices. Challenges for Early Childhood Education, Nueva York, Teachers College Press (Early childhood education), 1994, pp. 119-133.

Si bien cada niño nace con una estructura genética única, cuál es la influencia del contexto en que se desenvuelve para efectos del desarrollo.
El desarrollo tiene gran impacto, según el ambiente en que se encuentra inserto en niño, ya que si esta inmerso en un contexto adecuado, donde la familia es primordial para estimular correctamente el desarrollo cognitivo del niño, en cambio cuando un niño esta en un contexto poco favorable su desarrollo sera menos progresivo.
Independiente del contexto en que se encuentre, ya sea favorable o no el niño podrá ir generando valores y expectativas relacionadas a su entorno.


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Entrevista a un docente

Profesora: Erika Villablanca Mieres
                Profesora de inglés
Nivel: 4°, 5°, 6° básico
Colegio: Colegio Alberto Hurtado Cruchaga
Comuna: Padre Hurtado


  • ¿Cuál es la importancia que usted le otorga a los hitos o etapas del desarrollo en las distintas áreas para la actividades que su quehacer pedagógico le demandan en los cotidiano como planificar y evaluar en sus intervenciones en el aula?

Las etapas del desarrollo no siempre son un buen patrón para poder determinar tales o cuales serán las posibles actividades a desarrollar en el aula, puesto que no todos los alumnos trabajan al mismo ritmo y, como lo es mi caso, existen niños que presentan NEE (ya sea en cualquiera de sus niveles) lo que impide un trabajo eficaz que abarque el óptimo desarrollo de cada cual. Es por ello que focalizarse solo en los niveles de desarrollo no es una metodología garantizada para una adquisición del conocimiento puesto que interfieren diversos factores que inciden en el desarrollo de los niños y para un buen proceso enseñanza aprendizaje debemos considerarlos en conjunto y no centrarnos solo en las etapas del desarrollo


  • ¿En que aspectos toma en cuenta al momento de planificar y evaluar su intervención con los niños?

Básicamente en aspectos sociales, culturales y cognitivos (etapas de desarrollo)


  • ¿Entonces igual toma en cuenta las etapas del desarrollo?

Sí, porque son importantes pero no consideradas como un todo, no son los únicos aspectos que se deben considerar al momento de educar. Sino que se complementan.

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Preguntas según las teorías de:
Freud, Piaget, Ericksson, Bronfenbrenner, Goleman


1.- Cuáles son las implicancias en el aprendizaje y en las prácticas evolutivas de las explicaciones acerca del desarrollo humano desde las distintas perspectivas teóricas revisadas.

Tomando en cuenta las distintas perspectivas teoricas, nos damos cuenta que es primordial saber en que consiste cada una de ellas, ya que si el niño presenta alguna deficiencia en una de ellas se puede intervenir correctamente al saber de que se trata. Como docentes es importante saber en que consiste el desarrollo evolutivo del niño en su totalidad para darnos cuenta en el detalle mas pequeño, y saber su consecuencia del porque le pasa.


2.- En base a los aportes de los distintos teóricos presentados por los grupos, analicen los siguientes enunciados:
"Los niños construyen activamente su propia inteligencia".
Al momento de revisar estos autores sobre el desarrollo del niño, podemos darnos cuenta que cada niño puede desarrollar su inteligencia de forma adecuada a través de la exploración, durante este proceso el cuidador del niño es primordial para que su desarrollo tanto cognitivo como social, emocional ya que es quien tiene que darle la seguridad para que éste pueda desarrollar su inteligencia satisfactoriamente.

"Existen diferencias individuales en el ritmo y en los estilos del desarrollo de los niños".
Aunque los teóricos expongan que el desarrollo del niño se encuentra dividido por etapas y que cada niño las cursa en cierto rango de edad, no quiere decir que se cumpla en los periodos que se exponen ya que cada niño tiene su propio ritmo y tiempo.
Nos podemos dar cuenta que las edades mencionadas en las etapas son tan solo referenciales.

"Todos los dominios del desarrollo (emocional, social, físico y cognitivo) son importantes y están interrelacionados al determinar la conducta".
Tomando en cuenta los distintos tipos de desarrollos que la persona presenta, es de suma importancia que estos cuatro desarrollos (emocional, físico, cognitivo y social) se puedan efectuar correctamente y en forma simultanea. Aunque cada desarrollo se realicen en distintas oportunidades de la vida, eso no quiere decir que uno no sea importante para el otro.


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Actividades que desarrollan el esquema corporal, lateralidad y grafomotricidad



Grafomotricidad: http://www.youtube.com/watch?v=WinssrNW76Y

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Desarrollo Emocional

Emoción: relación subjetiva a las experiencias que se asocian con cambios fisiológicos y conductuales.
La emoción como un sentimiento o afecto que puede implicar una activación psicofisiológica (incrementa el ritmo cardíaco), una experiencia consciente (pensar sobre estar enamorado de alguien) y una respuesta conductual (una sonrisa o una mueca).

Para poder determinar si el niño expresa una emoción en particular es necesario utilizar un sistema de medición de las emociones.  Carroll Izard (1982) Creo el código de movimientos faciales máximamente discriminativos (MAX)


Llanto: mecanismo importante para que el recien nacido se comunique con el mundo.
Los bebés tienen varios tipos de llantos, por lo menos tres tipos:
  • Llanto básico: se trata de un llanto seguido por un breve silencio, después de un silbido de una aspiración casi más elevada que el llanto principal (llanto rítmico que no siempre se asocia al hambre).
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  • Llanto de enfado: se expulsa mayor cantidad de aire a través de las cuerdas bucales. 
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  • Llanto de dolor: mediante un estimulo de alta intensidad. Aparición repentina de un llanto sollozo sin gemidos previos y un llanto inicial largo seguido de un extenso periodo de apnea.
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  • Llanto de frustración: dos o tres exclamaciones prolongadas sin aguantar las respiraciones durante mucho tiempo.
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Sonrisa: comportamiento de comunicación afectiva del bebé. Se puede distinguir dos tipos de sonrisa en los bebés.

  • Sonrisa refleja: respuesta a un estimulo externo. Aparece durante el primer mes después del parto.
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  • Sonrisa social: respuesta a un estímulo externo, al comienzo del desarrollo normalmente es una respuesta a un rostro humano. la sonrisa social no se produce hasta los dos o tres meses de edad.
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Miedo: hay dos miedos relacionados con los niños, son la ansiedad ante extraños y la angustia de separación.



  • Ansiedad ante extraños: se produce cuando un bebe muestra miedo y cautela ante desconocidos.
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  • Angustia de separación: relacionada con la ansiedad ante extraños, es el miedo o angustia de ser abandonado por el cuidador.


Regulación emocional: Consiste en controlar de forma afectiva las activación para adaptarse y alcanzar un objetivo.
Existen factores externos e internos que están implicados en la regulación emocional. En los factores internos encontramos el bienestar fisiológico, el temperamento, niveles del desarrollo cognitivo y del yo. En los factores externos influyen las relaciones sociales y los contextos específicos y sus exigencias.


Funciones de adaptación: la regulación emocional tiene varias funciones de adaptación (Kopp y Neufeld, 2002)

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Lenguaje Egocéntrico

El niño al hablar, no se preocupa de su interlocutor o si alguien lo esta escuchando, generalmente habla de si mismo y de temas que le concierne. En ningún momento intenta adaptar su mensaje a la capacidad de su interlocutor para influenciarlo o modificarlo, lo que ocurre cuando el lenguaje es socializado.

Esta conducta lingüística centrada en si mismo se puede dividir, según Piaget, en tres categorías:



  • Ecolalia (repetición): simple repetición de silabas y palabras, el niño las repite simplemente por el placer de emitirlas.

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  • Monólogo: expresa en voz alta sus pensamientos sin dirigirlos a otro interlocutor.


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  • Monólogo dual o colectivo: situación donde dos o más niños, monologan al mismo tiempo, simultáneamente.
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En el lenguaje egocéntrico las palabras utilizadas están mucho más cercana a acciones y del movimiento que en el lenguaje socializado. Así los niños acompañan en forma automática su habla con acciones. Sienten a menudo que sus palabras pueden caer y transformar la realidad de un modo mágico, que una ve que ellos han dicho algo, ello se va a realizar.

El monologo (individual o colectivo) precede del lenguaje socializado. Aunque la intención de este tipo de conducta verbal no sea la de transmitir y recibir información, sirve al propósito de integrar al niño a su ambiente. Este proceso de integración con los años, junto al intercambio social que se deriva, es paralelo y también prerrequisito al proceso de aprendizaje, que conduce al niño a ponerse en el punto de vista de su interlocutor.

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Desarrollo Cognitivo según J. Bruner


  • Bruner principal representante de la teoría del aprendizaje, postulando a la teoría del desarrollo cognitivo dando mayor interés en desarrollar las capacidades mentales.
  • Esta teoría propone los procesos intelectuales los que son afectados por las metas individuales (metas es un concepto importante de la teoría).
  • Existen 4 características de la teoría de Bruner: disposicion para aprender, estructura de los conocimientos, secuencia y reforzamiento.
  • Los niños o alumno van evolucionando de forma intelectual.
  • Bruner distingue 3 modos básicos donde el hombre representa sus modelos mentales y reales: inactivo, icónico y simbólico.
  • Principios básicos de J. Bruner: Educación y aprendizaje,pensamiento, realidades o modalidades del funcionamiento cognitivo, proceso de resolución de problemas, formación de conceptos, lenguaje, significado.